Создатель и руководитель Детского Клуба «Теремок», педагог, член Международная Ассоциация педагогов раннего развития,
практикующий психолог консультант в области родительско-детских отношений, руководитель Центра практической психологии и развития " Гармония" www.life-garmonia.ru, сертифицированный коуч и бизнес-тренер ICTA, (Международная Ассоциация коучей и бизнес тренеров) и просто увлеченный своим делом человек.
Главный девиз жизни:
Жить здесь и сейчас, получать радость от общения с родными и близкими, верить в добро и сказку, делиться теплом и частичкой своей души с окружающими.
Выпускница Алматинского музыкального училища им. П. И. Чайковского.
ГОПУ Факультет: музыкально-педагогический; специализация фортепиано. Специальность: учитель музыки, преподаватель фортепиано.
Курсы повышения квалификации при Федеральном государственном научном учреждении «Институт психолого-педагогических проблем детства» Российской академии образования по программе дополнительного профессионального образования «Нейропсихологическая диагностика и сенсомоторная коррекция в детском возрасте».
Педагог, психолог, член профессиональной Гильдии Психологов
Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей ( дислалия, дизартрия, ринолалия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, ЗРР, ЗПР, ЗПРР, сенсорная и моторная алалия, дисграфия, дислексия), большой опыт работы с неговорящими детьми в возрасте от двух лет (запуск речи).
Коррекционная логопедическая и дефектологическая работа с детьми с ОВЗ (ЗПР, УО, ДЦП, СД).
В зависимости от степени нарушения речи, мною проводятся индивидуальные логопедические занятия, которые ориентированы на:
- Запуск речи у неговорящих детей;
- Развитие артикуляционной моторики;
- Логопедический массаж.
- Постановку, дифференциацию, автоматизацию звуков;
- Развитие фонематического слуха;
- Развитие мелкой моторики;
- Развитие памяти, внимания, логического мышления и восприятия;
- Развитие связной речи
Руководитель - педагог театральной студии «Браво», Актер, композитор, певец
Сценический опыт с 2010 года, исполнение ролей в драматических и музыкальных спектаклях, участие в концертных программах и музыкальных спектаклях в качестве солиста и артиста музыкального ансамбля, индивидуальная сценическая практика в качестве артиста- вокалиста.
Ведущий артист "Экспериментального музыкально-драматического театра" (Художественный руководитель - Александр Айсин)
Опыт работы с детьми 10 лет
Педагог раннего развития , преподаватель курсов: детской хореографии, ритмики и детского фитнеса, творческие курсы для детей от 1 года , инновационного курса «Бакалибрики».
Выпускница Московского Педагогического государственного университета, факультет педагогика и психология.
Дополнительно е образование:
Курсы повышения квалификации: Песочная терапия
Курсы: «Танцевальные программы в детском фитнесе» , «Фитнес тренировки при сколиозе и остеохондрозе».
Опыт работы – 8 лет
Педагог дошкольник, педагог группы кратковременного пребывания, педагог – воспитатель летних городских программ
Выпускница : МГПУ им. Ленина факультета «дошкольной педагогики»
Дополнительное образование: Актер драматического театра и кино
Опыт работы с детьми 3 года
Педагог раннего развития и детского творчества, преподаватель школы творческого развития, ведущий клубных детских праздников.
Выпускница Московского психолого- социального института
Прошла курс повышения квалификации «Я — детский психолог»,
семинар-практикум «Арт-терапия и песочная терапия в рамках развивающих занятий», семинар Т.Марчук «Раннее музыкальное развитие детей до 3 лет», Семинары нейропсихолога В.Паевской «Раннее детство. Основы интеллекта», «Границы. Воспитание ребенка.», «Детские страхи и детская агрессия».
«Дети от природы любознательны, с раннего детства они как настоящие исследователи познают этот мир, наблюдают, делают предположения, экспериментируют, оценивают результаты. Главный враг развития ребенка — это упорядоченная система, где нет места такому исследованию, где у ребенка нет возможности самостоятельно развиваться.
Задача педагога раннего развития — помочь ребенку получать знания с интересом и удовольствием, подпитывать его познавательную активность, создать такую среду, где ребенку захочется приобретать новые навыки и умения, где ему будет комфортно, куда он будет стремиться.»